Propósito de la actividad
Para esta entrevista buscamos a una psicóloga que trabaja con niños y adolescentes, queremos conocer más sobre el punto de vista profesional de las opiniones y situaciones de roles de género en alumnos de primaria o secundaria.
¿Qué?
Entrevista presencial.
¿Con quién?
Psicóloga y coordinadora de la Sección Secundaria del Instituto García de Cisneros (Expresamente nos pidió no usar su nombre)
Tiempo
30 minutos aproximadamente.
Materiales
-Hoja con preguntas (planeación de entrevista).
-Smartphone para grabar audio de la entrevista.
Planeación de la entrevista
¿Cómo son los chicos de secundaria?
¿Cuál es el principal problema que tienen?
¿Existe una igualdad de género en México?
¿Ha observado roles de género en la escuela?
¿De qué manera?
¿Se tratan estos temas en el Cisneros?
¿Correctamente o podría mejorar?
¿Influencia de alguna manera los valores de la escuela?
¿Temas de sexualidad se tratan en la escuela?
¿Han tenido experiencias con los padres acerca de roles de género?
Campañas o acciones que se han tomado en esta institución u otra que conozcas
Desde la SEP ¿cómo se tratan estos temas?
¿Cómo es la mejor manera de acercarse a los chicos?
Roles
Jorge Arellano: realizar la entrevista.
Coordinadora de la sección secundaria del Instituto García de Cisneros: responder a las preguntas.
Evidencia, entrevista
Jorge Arellano (J)
Coordinadora de Secundaria (C)
Audio entrevista
https://drive.google.com/file/d/1lww1vQbRhL0BvU-7s8T18TrMPQS_-QQE/view?usp=sharing
1 C: Si quieres ciérrala (la puerta) porque sino van a estar interrumpe e
2 interrumpe e interrumpe (sonidos irreconocibles) si es que son puertas
3 medio…
4 J: Si, si, esas chapas no me habían tocado
5 C: jaja si es como muy vintage
6 J: Este… ¿Cómo describes a los chavos de secundaria? O sea, en actitud.
7 C: Mmm pues los chicos de secundaria por la misma etapa en la que se
8 encuentran viviendo que es la etapa pues, la adolescencia, son chicos que
9 son muy rebeldes, muy rebeldes en el aspecto que les cuesta mucho
10 trabajo poder llevar o seguir indicaciones específicas que les vas
11 diciendo y más si eres un tipo de autoridad muy, perdona mi arrogancia,
12 muy autoritario, muy mandón entonces menos te obedecen es un tipo
13 donde logras más con el diálogo, con el convencer con el vamos a hacerlo
14 con el yo te ayudo, esa parte es como nos funciona, ehh, en cuestión
15 social están muy fijados en lo los compañeritos o su amigos opinan de
16 ellos, entonces por eso ellos tienen mayor influencia en ellos, los jóvenes,
17 más que nosotros como adultos. Entonces en general es una etapa de
18 transición, son chicos que son nobles si los sabes llevar ¿no? Son
19 rebeldes si te muestras muy autoritario pero lo que sí, si queremos
20 lograr algo lo mejor es logremos convencer a una parte de un grupo y los
21 demás convencen al resto, entonces con ellos nos funciona mejor.
22 J: ¿Cuál crees que el principal problema que tienen?
23 C: El principal, la ausencia de los papás, los papás al ver que ellos
24 empiezan a crecer, en primaria todavía los llevan de la manita y todo,
25 empiezan a crecer y los sueltan, en primer año de Secundaria ellos
26 piensan que ya son grandes y que pueden hacerlo todo solos, cosa que
27 no, entonces se enfrentan ellos al no se como hacerlo solo y hay una baja
28 de calificaciones muy notable y un cambio de conducta, es lo que más
29 tenemos en (fallas de origen) entre más grandes , mmm de primeros por
30 ejemplo en la junta de papas vienen 20 papas de terceros vienen dos
31 entonces para que te des cuenta como el papa por sus diferentes
32 obligaciones o compromisos se ausenta un poquito de la educación
33 formal o sea sobre de la escuela de sus hijos
34 J: Has o bueno, ¿Te has percatado si hay roles de género entre los chicos
35 de secundaria?
36 C: Roles de genero
37 J: Si o sea
38 C: En que es de niños y que es de niñas, a eso te refieres
39 J: O sea que entre ellos digan hay no hagas esto porque es de niños, no
40 hagas esto porque es de niñas
41 C: Siento que no tanto no tanto, nos ha pasado que por ejemplo el salón
42 más sucio tienen que barrer el que le toque y lo pueden hacer tanto
43 hombres como mujeres sin ningún problema entonces siento que no es
44 tan marcado como otros años de hecho hasta en los colores ya a todos les
45 ves todos los colores, ya no es algo tan marcado o no es sesgo tan
46 digamos llamativo de hecho ellos están mucho hablan mucho sobre la
47 diversidad de género y apoyan mucho la diversidad de género y apoyan
48 por ejemplo los matrimonios homosexuales los apoyan, ya es otra idea
49 más abierta yo creo que tiene mucho que ver que los papás ya son otra
50 generación como la nuestra, no falta la familia o el chico que viene de
51 poblaciones más, mmm digamos chiquita digamos poco civilizadas que
52 sí tienen pensamientos como diferentes pero no lo dicen porque como
53 son minoría o sea uno, dos por grupo mmm mejor se reservan no?
54 J: O sea considera que el la generación de secundaria ahorita es mucho
55 más abierta
56 C; Si, ya , muchísimo más, muchísimo más a otras generaciones mucho
57 más
58 J: y antes ¿cómo era?
59 C:Bueno hasta hace por ejemplo 3 años o hasta dos años tenía todavía
60 más marcado niñas, niños ahorita ya no, en nada en ninguna actividad
61 ni para grupos ni para deportes nada todo es como más equitativo, más
62 para todos, más igualitario, si ya no
53 J:Este tipo de temas los tratan dentro de, dentro de los temas
54 C: Si, en formación cívica, yo creo que desde la primaria el programa de
55 estudios habla sobre los derechos iguales, en el sentido de la equidad,
56 equidad de género, esto se ha trabajado ya desde hace varios años
57 entonces yo creo que eso a ayudado también a que los chicos se vean por
58 iguales no es como que uno sea más valioso que otro, que otro pueda
59 más que el otro creo que eso no sucede. Y también ocurre que siendo
60 sinceros lo que tienen mejores resultados académicamente son las niñas,
61 ellas valoran una cosa por otra, entonces se dan cuenta que no es que
62 sean mejores o no que otros sino que pueden apoyarse en e igual
63 mejorando, yo creo que, en formación cívica es donde se ve el tema de
64 equidad
65 J: y crees que se trata bien o podría mejorar en algún sentido?
66 C: Creo que mmm podría mejorar si realmente, es que el programa son
67 temas tan amplios y son tantos temas que no te da el tiempo, poder darle
68 el tiempo necesario de cada tema porque si no te atrasas en tu plan y no
69 te da tiempo de acabar el trimestre entonces un rollo, entonces podría
70 trabajarse más, más que enseñarse, hacer proyectos más, respecto a
71 ciertos temas no? Que tiene que ver con el sentido de equidad por
72 ejemplo, por la situación que vivimos hablemos por ejemplo de tanto
73 feminicidio, tantas situaciones de violencia a la mujer, aunque aquí los
74 chicos no ven como algo menos, menos importante o algo menos valioso
75 a la mujer, creo que el problema es con lo que se topan cuando ellos
76 salen de la vida escolar, porque a lo mejor en su comunidad si es menos
77 la mujer, entonces yo creo que es mas que ello hicieran proyectos con un
78 sentido de ayuda a donde ellos viven, con su familia y creo que eso no se
79 da por los tiempos, nos presionan de más, el tiempo nos gana.
80 J: Crees que la formación de valores que tiene el Cisneros, pues que es
81 franciscana y católica, afecta de alguna manera como se tratan estos
82 temas, ya sea para bien o para mal
83 C: No, mas bien yo creo que se complementan, porque ya no vemos de
84 hecho hasta la misma formación humana no la ven como otros roles el
85 año pasado tuvieron un curso que estaba muy, de sexualidad, ya sabes
86 del amor, pero todo muy espiritual y creo que eso si causo un poco de
87 confusión en los chicos y este año esa experiencia, hemos decidido,
88 bueno Fray Jesús que es el director general hemos decidido que primero
89 ver la parte humana y después complementar con la parte espiritual
90 para no generar tantos, porque los chicos viven en una realidad que no
91 puedes modificar que es lo humano, entonces primero hay que formas lo
92 humano para después complementar con lo espiritual y es por eso que le
93 damos más peso a lo humano y complementamos con lo espiritual.
94 J: Los temas, bueno hace rato mencionabas diversidad sexual, se tratan
95 estos temas dentro de la escuela?
96 C: Si, si se tratan
97 J: Y más o menos cómo se tratan?
98 C: Se tratan como un tema muy natural, de hecho son más bien
99 exploratorios, los chicos tienen que investigar y dar su punto de vista no
100 se da como yo maestro te voy a explicar esto, es más ustedes que opinan
101 al respecto y se hacen como mesas de discusión, y creo que es la
102 manera en que los chicos realmente lo aprenden mejor y se dan cuenta
103 de las realidades que vivimos y también ellos se dan cuenta que hay
104 gente que no apoya, al contrario discrimina y creo que eso es una
105 situación en la cual ellos van a aprendiendo y ponen su postura de
106 porque, creo que no bueno por esto por esto y más, creo que si por esto
107 esto y más, creo que no en la adopción pero si en esto y esto, cosas que
108 ellos empiezan a discutir y pues nosotros como maestros no decimos
109 que apoyemos o estemos en desacuerdo de, más bien respetamos cada
110 postura y marcamos una línea que una línea basada en el respeto,
111 independientemente de las creencias que puedan llegar a tener unos u
112 otros, porque siempre vas a encontrarte que son 2 en contra y los
113 demás a favor, así es, es lo que tenemos y el maestro no debe de tomar
114 ningún rol más bien tu das tu punto de vista y haces que ellos aprendan
115 a respetar los puntos de vista ajenos, es lo único si.
116 J: Okay, Hay situaciones de discriminación dentro de secundaria? por
117 cualquier motivo
118 C: Por los chicos?
119 J: Si entre los chicos?
120 C: Tanto como discriminación no, si por la edad que ellos viven pueden
121 ser crueles entre sus compañeritos por ejemplo usan mucho los apodos,
122 por ejemplo no falta que uno le dice negro al otro pero resulta que yo
123 por ejemplo escucho y les digo perdón o sea si me pongo junto uno al
124 otro estamos del mismo tono de piel entonces eso como que los
125 confronta un poquito con la realidad o sea, no digas un comentario que
126 puede ser hiriente si tu tienes la misma situación de ellos, yo la verdad
127 utilizo mucho esa parte de la confrontación, porque no me gustan
128 mucho los apodos porque pueden ser hirientes yo creo que la parte
129 donde ellos pueden discriminarse no en la cuestión física por
130 situaciones no, mas bien en situaciones entre juego, broma a la hora de
131 convivir puede llegar a ser ruda porque son rudos más los hombres,
132 entonces tienden mucho a ponerse apodos que pueden llegar a ser
133 hirientes, si yo los escucho, el hecho que se digan negro, a mi si me
134 generan un choque, porque sé que el otro puede sentirse mal, o
135 solamente en ese tipo de cosas, discriminación de que los segreguen no,
136 no la tenemos.
137 J: Y, mencionas lo de la ausencia de los padres, eso afecta la relación
138 que tienen entre ellos? De alguna manera, o sea que quizá se aíslen o
139 puedan llegar a ser agresivos, ¿algo así?
140 C: Más que se aíslen, más que sean agresivos, es la falta de límites,
141 entonces cuando no tienen disciplina te das cuenta en la escuela porque
142 les cuesta mucho acatar los lineamientos o entonces te enfrentas a que
143 si un niño no respeta las normas de conducta que tenemos llega a
144 llamar al papa y el papa tampoco los acepta porque resulta que
145 tenemos dos chicos, dos niños de la edad, entonces te topas con eso
146 como docente sin embargo eso no quiere decir que pues dejemos
147 hagamos a un lado a los chicos, no, tratamos de formar lo que está
148 nuestro alcance que es la escuela, ya lo que pasa en casa es
149 responsabilidad de los papás nosotros ya solamente comunicamos con
150 la intención de que mejore, pero ya cada quien decide cómo seguir su
151 rutina o su vida diaria
152 J: Regresando a roles de género e igualdad, han tenido casos con papás
153 de, acerca de esto? Así como que llegue con una actitud muy machista o
154 ese tipo de cosas
155 C: Mmm, no hemos tenido así situaciones a lo mejor en los más
156 chiquitos, cómo abordemos o en algún momento, tanto como
157 discriminación no, más con temas de sexualidad, hubo un tiempo, no
158 ahorita, te hablo como de tres, dos años atrás, que se dieron
159 anticonceptivos y entonces la maestra que daba cívica trajo un
160 preservativo y enseñar a usarlo, eso escandaliza mucho, ese tipo de
161 temas, de sexualidad, diversidad no y roles tampoco, más bien son
162 temas que tienen que ver más con sexualidad porque son temas con lo
163 que existe aún un tabú fuerte hacia ese tema, piensan que los llevas
164 como a, que los llevas a, les vas a enseñar cosas que no, vas a hacerlos
165 precoces pero son cosas que son formación pero no todos los ven así,
166 hay papás que mejor dicen que déjalo que sea niño y después yo le
167 explico, ese sería.
168 J: Y desde la SEP este tipo de temas se tratan bien, podrían mejorar?
169 C: Desde la SEP siento que no se tratan bien, porque nada más les dan
170 un valor social y meramente lo que está de moda entonces yo creo que
171 sí pueden mejorar y más que enseñarles sobre un tema en específico o
172 que es esto yo creo que debes de conectarlos con cómo lo vives tú y
173 como lo vive tu familia y que paso a tu alrededor porque nada más
174 teóricamente hablando como la SEP lo propones se vuelve muy
175 ambiguo, no? Entonces aprendo que genero, masculino y femenino, rol
176 es esto rol lo otro, sentido de equidad, respeto a las mujeres derecho de
177 la mujer la no violencia pero no sé como aplicarlo no se que decirle a
178 una mujer sírveme la comida cuando eres adulto significa una forma
179 de, pues de cómo de usar o de que ella te sirve en ciertas partes yo creo
180 que más bien es enfrentarlos con la realidad que están ellos yo creo que
181 les falta mucho a los programas siento que los programas no están
182 basados en una realidad como la nuestra como que generalizan
183 demasiado y no es lo Monterrey que en puebla no es lo mismo puebla
184 que Veracruz no es lo mismo puebla que Guadalajara, no , entonces no
185 puedes llevarlo de la misma manera a la comunidad, no es lo mismo
186 Cholula, San Pedro Cholula que puebla o que San Andrés por ejemplo
187 yo creo que ahí tienes la flexibilidad de poder adaptarlos a tus
188 necesidades pero a veces supuestamente tienes la flexibilidad pero no
189 siempre es posible, porque debes de mantener porque llega el examen
190 de final, bueno la evaluación final bueno de evaluación y resulta que no
191 visto todo el contenido porque lo viste diferente entonces ya no sales
192 bien, entonces es un sesgo.
193 J: Y por ejemplo la sociedad cholulteca, hablando solamente de San
194 Pedro considera que es cerrada?
195 C: Si, San Pedro Cholula si es, la comunidad hay mucha gente que ha
196 llegado de otros estados y se ve la diferencia en los papas, muchísimo,
197 la gente de Cholula tiene características propias, son gente muy
198 observadora de lo que hace el otro, más de lo que hago yo, es como
199 muchas cositas que marcan diferencia, no? Y en cuestiones como de
200 costumbres y de roles de género es también bien diferente, o sea te vas
201 a dar cuenta que mucha de la gente que vive en Cholula este es muy
202 sumisa antes el esposo, no decide si el esposo no toma la decisión cosas
203 sencillas como si doy o no la cooperación de algo, pero así es como ellos
204 llevan su dinámica familiar, sí es diferente.
205 J: Y los, por ejemplo en casos de papas cholultecas los hijos heredan
206 esos tipos de conductas o las desafían?
207 C: Yo creo que buscan, yo creo que en esta edad no es notorio, porque
208 ellos se dejan llevar por lo que dice el amiguito, sin embargo yo sí creo
209 muy posiblemente que las repita, porque es su formación, si no salen de
210 este entorno y se quedan aquí hasta la prepa y no vuelan, digamos, a
211 universidades a otras formación diferente en otra comunidad yo creo
212 que es muy posible que las repitan, porque es muy fuerte, es muy
213 fuerte, entonces aquí la gente que ha salido y que va a escuelas
214 diferentes yo creo que es cuando ya cambia.
215 J: Y por ejemplo si se heredan este tipo de conductas, desde el punto de
216 vista psicológico, ¿cuál sería la consecuencia?
217 C: Pues que se puedan repetir patrones y que tu pienses muy
218 posiblemente algo similar a lo que tus papás pensaron y entonces
219 puedas heredar lo mismo porque se te hace lo normal y pues la
220 dificultad es que te topas en una situación en la cual la mujer no piensa
221 como antes, entonces si eres hombre y sigues pensando que la mujer es
222 de casa pues hay que ver que posibilidades tienes de poder ser exitoso
223 en las cuestiones de relaciones de pareja o matrimonio puesto que la
224 mujer no es la misma que se queda en casa a cuidar 10 niños entonces
225 ya también busca su éxito profesionalmente y esto va cambiando los
226 paradigmas y entonces tienes que romper paradigmas y entonces las
227 consecuencias seria primero que al momento de ellos de tomar una
228 decisión para su vida futura en cuestión personal sea más difícil
229 encontrar una pareja que coincida con los valores que les han venido
230 inculcando no valores más bien roles, efectivamente roles, que les han
231 inculcado y que eso una de dos o confronta su realidad y cambia la
232 visión que puede pasar porque mucha gente nos pasa eso o dos que
233 busquen a alguien que tenga esa misma formación y es más difícil
234 entonces les cuesta trabajo poderse relacionar en un situación de
235 pareja.
236 : Y comunidades por ejemplo Chipilo, que es todavía más cerrada que
237 Cholula se han dado casos de ese tipo aquí en el Cisneros?
238 C: No, que se espanten por cosas no, pero sí es notorio que Chipilo, la
239 mujer es más, es como más de casa y el hombre es más de trabajo, eso sí
240 es muy notable y los jóvenes yo creo que también traen como ese chip,
241 es que en secundaria no es tan notorio porque los chicos realmente
242 logran como cambiar o como se dice, no sé cómo decirlo logran aun no
243 están como en una actitud de hacer como lo hacen los papás es menos
244 notorio porque no se relacionan con una situación de hombre mujer
245 me explico, es más como de todos estamos como amigos entonces son
246 como más niños todavía, pero en prepa si te das cuenta cómo los chicos
247 son de otro temperamento, otra forma como no sé cómo decirlo, no sé,
248 copian mucho las actitudes de los papás.
249 J: Y bueno tú eres la coordinadora de Secundaria, pero has observado,
250 roles de género o desigualdad de género en otras secciones?
251 C: Pues… quizá en grupos, en grupos sociales, si efectivamente hay
252 jóvenes que vienen de otras comunidades y a lo mejor ahí si podemos
253 notar que tienen cierta dificultad para poder aceptar o relacionarse con
254 chicos con actitudes diferentes, no diferentes en cuestión de
255 discapacidad o algo así, mas bien por ejemplo no todos son tan afines a
256 poder convivir con las chicas o al revés, no? Más en los hombres por
257 ejemplo en caso de chicos que tengan alguna tendencia gay hay jóvenes
258 que sí les cuesta trabajo convivir y sin embargo nosotros no hacemos
259 ningún tipo de discriminación porque todos son iguales y cada quien
260 tiene derecho a poder tomar una decisión de vida, al contrario,
261 apoyamos la búsqueda de identidad y estas decisiones de tipo personal
262 pero sí hay cierta gente, ciertos chicos, hombres sobre todo que vienen
263 de comunidades, no de San Pedro, es más como comunidades aledañas
264 que les cuesta más trabajo y como que no es que te rechazo pero
265 tampoco es ay vente amigo
266 J: Okay, o sea hay como cierta distancia
267 C: Si, eso si se nota
268 J: Y si se buscará acercarse a los papás para hablar tanto de roles como
269 sexualidad o ese tipo de cosas, ¿Cuál seria la mejor manera de llegar a
270 ellos?
271 C: Yo creo que para hablar de sexualidad se tiene que hablar de manera
272 personal y de acuerdo al caso porque no puedes manejar el mismo
273 tema para todos, entonces tienes que ser dependiendo de la familia,
274 tienes que hablarlo y en cuestión de roles de género creo que ahí, ahí si
275 puede ser de manera más general porque ahí no vas con situaciones
276 específicas más bien vas con pensamientos de mayor equidad para
277 ambos géneros y que ni uno ni otro es mayor, simplemente somos
278 complementarios, ahí yo creo que es más sencillo manejarlo con una
279 charla con los papás de manera muy relajada, de manera de pues lo
280 que la sociedad nos está demandando en estos momentos y cómo
281 podemos hacer para que tu hijo sea más exitoso en las relaciones
282 humana, porque podrá ser exitoso en el trabajo pero si no sabe
283 relacionarse o si no es adaptable o si no entiende que los roles de hace
284 10 años de que la mujer es de casa y el hombre es de trabajo y la mujer
285 va a hacer sumisa y dependiente de lo que tu le des, si al chico no le
286 cayó el 20 que eso ya no sucede, porque quizá en su casa a lo mejor aun
287 sigue pasando pues es menos probable que pueda encontrar lo que él
288 busca, eso no va a suceder, ya en 4, 5 años eso ya desaparece, yo siento,
289 por la misma globalización.
290 J:Dirías que estamos ante un punto donde los roles de género, este,
291 como que a fuerzas van a cambiar.
292 C: Si, si, la misma vida te va demandando que por ejemplo la familia no
293 solamente pueden depender de un ingreso, sino de dos y también que
294 la mujer en ese despertar busque el ser exitosa profesionalmente y
295 porque yo tengo que sacrificar si dedico 5 año de mi vida a una carrera
296 universitaria y si hice una maestría o un doctorado, porque de repente
297 tengo que sacrificar mi vida para estar encerrada en casa, entonces yo
298 creo que también eso va a cambiar porque las mujeres yo siento que
299 estamos todavía en ese proceso, de, teníamos el derecho de también
300 desarrollar lo que nos gusta que es nuestra profesión, no
301 necesariamente descuidando la familia u optando por dejar de ser
302 madres, simplemente en poder compartir los tiempos pero tampoco es
303 todo acá o todo allá, creo que eso mismo ya está sucediendo y eso a lo
304 mejor en este momento 50% de las mujeres estamos en la situación de
305 trabajar y ser esposas, imagínate a lo mejor en unos 10 años esto va a
306 ser el 80-90% no? Entonces existirá menos acompañamiento de los
307 jóvenes en las escuelas por parte de los padres porque el trabajo
308 también te demanda tiempo por un lado y por otro aprender a educar
309 desde la distancia porque no es que estés todo el día con ellos es más
310 bien aprender a marcar límites y quitarte la culpa que es uno de los
311 factores que nos influyen mucho como papás
312 J: Incluso en comunidades, por ejemplo Cholula que aún se respeta
313 mucho el rol tradicional se podría llegar, quizá tarde más.
314 C: Si va a llegar, yo o sea, yo tengo, simplemente un ejemplo, yo tengo
315 una señora que me ayuda en casa que es de, si, por la falda del Popo y
316 su mentalidad ya no es la misma que a la mejor la que tiene la gente
317 que hace 3 años te ayudaba en la casa que era como de pues yo e voy
318 porque mi esposo se enoja no? Esta ya es diferente entonces te da
319 cuenta que todos van evolucionando y que es parte del mismo mundo
320 que te va llevando a eso y que yo creo que es normal y es bueno no?
321 Porque sino no crecemos como personas
322 J: Para acercarse a los chicos en base a esos temas, para que puedan
323 formar su opinión y todo ese tipo de cosas, la mejor manera de
324 acercarse más o menos ¿Cómo sería?
325 C: ¿con los jóvenes?
326 J: Aja
327 C: Con el dialogo, un dialogo, una charla, que no sea una charla de 3
328 horas en la que tu les des información más bien que sean experiencias,
329 que sea algo vivencial, que sea algo, anécdotas de vida eso a ellos,
330 primero la curiosidad despierta y dos a todos nos gusta el chisme
331 entonces el escuchar historias de vida creo que a los chicos les da más
332 aprendizaje, de cualquier tema, adicciones, todo, internet, uso de redes,
333 todo eso como que si les llega más, la información teórica les entra por
334 oído y les sale por el otro, no es tan ellos
335 J: Y un acercamiento digital, ¿Cómo se podría llegar?
336 C: Es que pff, a lo mejor con juegos, podría ser, porque los chicos son a
337 veces un poquito flojitos para leer, a lo mejor entran a una y te dicen
338 lee la política de privacidad, no la leen dan aceptar porque no están
339 acostumbrados a leer, entonces yo pensaría que es algo más de juegos,
340 más visual, más videos.
341 J: Algo más interactivo
342 C: Si, de investigar, de hacer, de contestar, no, están un poquito
343 peleados, yo creo que es como no sé cansados de cuestiones que tienen
344 que ver con escritura o con cosas así.
345 J:Bueno, perfecto, creo que ya, si seria todo.
Conclusión
Esta entrevista nos ayudó a entender un poco más el comportamiento de los chicos, visualizar algunas problemáticas que podamos llegar a encontrar así como ver y entender qué acciones sobre este tema toman en el García de Cisneros. Y aún más importantes nos dio una de las claves de cómo podríamos llegar a los chicos de secundaria y niveles más bajos.
